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      談如何上好一節初中歷史課

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      談如何上好一節初中歷史課

      老師要有良好的教學基本功，老師要有一口標準的普通話，語速適當，節奏變化的講解是很容易讓學生產生聽覺享受的。土話太多，重復話太多，普通話差，都會讓學生失望，很可能學生的注意力引到了學老師的腔調，一節課數老師重復的“啊”、“這個”等多余詞語的個數，這樣的課堂效果可想而知。講課時還得注意語速，要盡量讓講述體現歡喜、悲傷、憤怒、不平等不同情感。當然，能有恰如其分的手勢配合那再好不過了，但手勢過多，過于單一也會干擾學生視線，轉移學生注意力。再說板書，一手漂亮的粉筆字，一個信手拈來的簡筆畫，會讓。
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      導讀老師要有良好的教學基本功，老師要有一口標準的普通話，語速適當，節奏變化的講解是很容易讓學生產生聽覺享受的。土話太多，重復話太多，普通話差，都會讓學生失望，很可能學生的注意力引到了學老師的腔調，一節課數老師重復的“啊”、“這個”等多余詞語的個數，這樣的課堂效果可想而知。講課時還得注意語速，要盡量讓講述體現歡喜、悲傷、憤怒、不平等不同情感。當然，能有恰如其分的手勢配合那再好不過了，但手勢過多，過于單一也會干擾學生視線，轉移學生注意力。再說板書，一手漂亮的粉筆字，一個信手拈來的簡筆畫，會讓。

      老師要有良好的教學基本功，老師要有一口標準的普通話，語速適當，節奏變化的講解是很容易讓學生產生聽覺享受的。土話太多，重復話太多，普通話差，都會讓學生失望，很可能學生的注意力引到了學老師的腔調，一節課數老師重復的“啊”、“這個”等多余詞語的個數，這樣的課堂效果可想而知。

      講課時還得注意語速，要盡量讓講述體現歡喜、悲傷、憤怒、不平等不同情感。當然，能有恰如其分的手勢配合那再好不過了，但手勢過多，過于單一也會干擾學生視線，轉移學生注意力。 再說板書，一手漂亮的粉筆字，一個信手拈來的簡筆畫，會讓

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      老師要有良好的教學基本功，老師要有一口標準的普通話，語速適當，節奏變化的講解是很容易讓學生產生聽覺享受的。土話太多，重復話太多，普通話差，都會讓學生失望，很可能學生的注意力引到了學老師的腔調，一節課數老師重復的“啊”、“這個”等多余詞語的個數，這樣的課堂效果可想而知。講課時還得注意語速，要盡量讓講述體現歡喜、悲傷、憤怒、不平等不同情感。當然，能有恰如其分的手勢配合那再好不過了，但手勢過多，過于單一也會干擾學生視線，轉移學生注意力。再說板書，一手漂亮的粉筆字，一個信手拈來的簡筆畫，會讓。
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