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      簡述學習動機的含義與結構

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      簡述學習動機的含義與結構

      學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向，它包含學習需要和學習期待兩個成分。根據不同標準可以劃分為不同類別。不同心理學家從不同角度對學習動機進行了闡釋，主要包括強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等，激發和培養學習動機的策略主要有采用啟發式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。
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      導讀學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向，它包含學習需要和學習期待兩個成分。根據不同標準可以劃分為不同類別。不同心理學家從不同角度對學習動機進行了闡釋，主要包括強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等，激發和培養學習動機的策略主要有采用啟發式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。

      學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向，它包含學習需要和學習期待兩個成分。

      根據不同標準可以劃分為不同類別。不同心理學家從不同角度對學習動機進行了闡釋，主要包括強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等，激發和培養學習動機的策略主要有采用啟發式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。

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      學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向，它包含學習需要和學習期待兩個成分。根據不同標準可以劃分為不同類別。不同心理學家從不同角度對學習動機進行了闡釋，主要包括強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等，激發和培養學習動機的策略主要有采用啟發式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。
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