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      重拾上課禮的意義

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      重拾上課禮的意義

      古人說,“不學禮,無以立”?!吧险n禮”承載著尊師重教的優良傳統,是師生共同尊重的一種表現。南航教師陳建平每節課上課前,都給自己的學生鞠躬行“上課禮”,學生們也彎腰向老師表示敬意,這一師生互動延續了整整三十年。正如陳建平老師所說,“上課禮”營造的是師生平等的課堂氛圍、溫文爾雅的校園文化,也是對同學的善意提醒、對老師的溫情督促。禮本乎心,以禮載道。尊師重教之心,需有“禮”的形式來承載,也需要“禮”的形式來涵養。在這個年輕人高喊“生活要有點儀式感”的時代,作為傳道授業解惑的高校課堂,有點儀式感正當其時、十分必要。
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      導讀古人說,“不學禮,無以立”。“上課禮”承載著尊師重教的優良傳統,是師生共同尊重的一種表現。南航教師陳建平每節課上課前,都給自己的學生鞠躬行“上課禮”,學生們也彎腰向老師表示敬意,這一師生互動延續了整整三十年。正如陳建平老師所說,“上課禮”營造的是師生平等的課堂氛圍、溫文爾雅的校園文化,也是對同學的善意提醒、對老師的溫情督促。禮本乎心,以禮載道。尊師重教之心,需有“禮”的形式來承載,也需要“禮”的形式來涵養。在這個年輕人高喊“生活要有點儀式感”的時代,作為傳道授業解惑的高校課堂,有點儀式感正當其時、十分必要。

      古人說,“不學禮,無以立”?!吧险n禮”承載著尊師重教的優良傳統,是師生共同尊重的一種表現。南航教師陳建平每節課上課前,都給自己的學生鞠躬行“上課禮”,學生們也彎腰向老師表示敬意,這一師生互動延續了整整三十年。正如陳建平老師所說,“上課禮”營造的是師生平等的課堂氛圍、溫文爾雅的校園文化,也是對同學的善意提醒、對老師的溫情督促。

      禮本乎心,以禮載道。尊師重教之心,需有“禮”的形式來承載,也需要“禮”的形式來涵養。在這個年輕人高喊“生活要有點儀式感”的時代,作為傳道授業解惑的高校課堂,有點儀式感正當其時、十分必要。

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      重拾上課禮的意義

      古人說,“不學禮,無以立”?!吧险n禮”承載著尊師重教的優良傳統,是師生共同尊重的一種表現。南航教師陳建平每節課上課前,都給自己的學生鞠躬行“上課禮”,學生們也彎腰向老師表示敬意,這一師生互動延續了整整三十年。正如陳建平老師所說,“上課禮”營造的是師生平等的課堂氛圍、溫文爾雅的校園文化,也是對同學的善意提醒、對老師的溫情督促。禮本乎心,以禮載道。尊師重教之心,需有“禮”的形式來承載,也需要“禮”的形式來涵養。在這個年輕人高喊“生活要有點儀式感”的時代,作為傳道授業解惑的高校課堂,有點儀式感正當其時、十分必要。
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